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教育教學理念_現代教育的特征
編輯:好幫手企業文化商城 發布時間:2014-08-25 點擊:2583

        隨著時代的變遷,以前的舊的教育體系和教育教學理念也隨之演變成當今現代思想下的教育系統和風格,由從舊時期的古代特別是發展到了圓園世紀 緣園年代以來,更是出現了許多新質、新特點,有以下幾點:

      1、教育文化與生產勞動密切結合

教育與生產勞動相結合,是現代教育的一個基本特征。不與生產勞動相結合的教育,不能認為是現代教育。教育與生產勞動相結合,隨著現代社會各方面的發展、特別是科學技術在社會生產和社會生活中的重要性越來越大而它本身又不斷發生新的變革的時代,它的意義也越來越大,內容日益豐富,形式日益多樣。社會生產是整個社會生活的基礎。社會生活的各個領域,如經濟、政治領域乃至人們的日常生活都與社會生產緊密相聯,而且這種聯系越來越緊密。生產勞動的概念也空前地擴大了,所謂“ 第三產業”、“第四產業”(指服務業、信息產業)的興起,幾乎囊括了整個社會活動。因此,教育與生產勞動相結合,已逐步發展成為教育與社會經濟、政治乃至整個社會生活相結合了。也正因此教育本身的內容、形式及結構也越來越變得多樣了。除了普通教育、基礎教育之外,還發展起職業教育、專業教育、成人教育、繼續教育、業余教育、函授教育甚至終身教育等等。
 
     2、科學精神和人文精神趨向統一

     現代教育的理念是科學教育。教育的內容是科學的,教育的方法也是科學的。沒有科學教育就沒有現代教育。現代教育要求學生系統地學習科學知識包括基礎學科和各有關的專業科學知識,學習和掌握綜合(基本)技術和有關的專門技術,進行動手和實踐能力的訓練,培養追求真理,探索、創新、獻身科學為人類造福的科學精神,教育方法遵循科學的認識論路線,理論聯系實際,重視理論,重視觀察、實驗、操作和社會實踐。科學教育的深厚的社會歷史實踐基礎,就在于社會生產和社會生活越來越科學化,依賴于科學技術又為科學技術的變革和發展提供沃土。正是科學技術把教育與生產勞動聯結起來,沒有科學技術就沒有現代的教育與生產勞動相結合。同樣,沒有科學技術的教育就沒有個人全面發展。因為科學技術是第一生產力,是認識和改造世界、創造新生活的強有力工具,正如培根所說:“ 知識就是力量”。

 
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     教育文化建設
 
     3、教育民主化向縱深發展

     教育現代化的進程與教育民主化的進程是同步向前的。民主化是現代教育的一個基本特征,不民主的教育,不能認為是現代教育。教育民主化的進程在各個時期各個階段所面臨的課題和表現不盡相同,是逐步深化和擴展的。首先是教育的普及化。現代教育發展的一個方面,就是由貴族教育、英才教育向大眾教育、普及教育發展。 圓園世紀下半葉,一些先進資本主義國家先后正式制定通過了要求普及初等教育的法令。隨著社會向前發展,特別是生產和科學技術的發展,普及教育的年限呈現延長的趨勢。有些發達國家,在普及中等教育的同時,還大力發展職業教育。在實施并不斷延長中小學教育的同時,高等教育雖然還談不上普及,但向大眾化邁進的步伐在加快。在加強教育普及和高等教育走向大眾化的同時,學前教育得到迅速發展。·
 
     4、擁有現代化的教育手段
 
     教育手段的現代化是現代教育的一個重要特征。現代教育充分利用現代化的聲、光、化、電設施,通過改變教育信息的傳遞方式,以提高教育效率,保證教育質量。科學技術不斷發展革新,應用到社會生產、生活各個領域,也應用到教育中來,甚至成為教育的一個專門領域,教育技術也發展起來,這也是現代教育所特有的現象。現代技術手段的運用,大大促進了教育普及,職業教育的發展,終身教育的實現;大大有利于開發學生的智力,以及培養和發揮其主動性;大大促進教育教學探索性、創造性的發展;教育個別化、分散化、小型化或巨型化、遠距離或隨時隨地學習等等,都將是可能的和現實的。

    5、日益顯示出開放性、整體性

    現代教育逐步發展成為一個開放的系統。傳統的學校體系是個封閉的教育體系,它與社會、與勞動世界不發生聯系。而現代教育則把學校與社會、與勞動溝通起來,教育     突破學校之墻,打破了學校是教育唯一場所的限制。還出現了許多教育補充形式或新形式,如夜校、函授教育、遠距離教育或電視廣播大學的教育指導等等。現代教育作為一個系統,整體性越來越強,它的各個組成部分和各個方面相互依存,聯系越來越密切。正因為它是開放的,內容和形式日益豐富多樣,這就產生各因素之間差別、矛盾、不平衡、不協調的現象,因而引起結構的不斷調整的必要性。
現代教育技術標語
 
    由此看來現代教育在古代教育上做了相當大的改觀,不管是在生產勞動、科學精神、民主化、教育手段和它的系統性上都開放了現代人的思想和教育體系。所以,我們中國的現代教育管理和發展不斷壯大。
 
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